INTRODUCCIÓN

El agua es un recurso natural que todos los seres vivos dependemos de él. Esto lleva a concienciarnos que este bien hay que cuidarlo entre todos. Continuamente estamos rodeados de agua: nubes, lluvias, ríos, mares, etc. además de que, el medio acuático, en gran parte, es una fuente de diversión para los más pequeños.

Como resultado de ello, es una excelente oportunidad de acercar al niño unos contenidos determinados sobre el agua, a nivel conceptual, procedimental y actitudinal, con el fin de que los asiente de la manera más contextualizada y amena posible, aprovechando esa incertidumbre y dudas que tienen acerca del agua, un medio muy atractivo para ellos y que le sugiere multitud de cosas (diversión, salud, higiene, etc.) únicamente partiendo de su experiencia que tienen con ella.

Así bien, creemos importante, que si buscamos una sociedad tolerante y que sepa respetar las necesidades de todos, la mejor manera es sensibilizar desde los primeros niveles de formación de una persona, es por ello que la escuela y nosotros nos sentimos responsables de ello y a partir de este tema, perseguimos unas ideas, que como dijimos anteriormente, es un recurso natural que hay que cuidad pues todos dependemos de él.

PROCESO

Para realizar las tareas asignadas, primeramente el profesor ha de explicar aquellos contenidos que se han programado con anterioridad relacionado con los objetivos que se persiguen con este tema didáctico. Luego, se pasará a la realización de las actividades, con el fin de evaluar como han sido entendidos y/o asentados los contenidos por los alumnos. No se trata, únicamente, de realizar una enseñanza unidireccional, donde el profesor sea el emisor del mensaje y el niño el receptor, sino que el alumno sea un sujeto activo e intente hacer uso de distintos recursos informativos (más concretamente Internet) a partir de una búsqueda por sí mismo o partiendo de las direcciones ya expuestas en los ejercicios y que le pueden servir para resolver dudas. Además, se intenta fomentar el pensamiento lógico, el espíritu crítico y la auto-confianza en sí mismo, dándole la oportunidad de reflexionar y expresar sus conocimientos, con el fin de que los renueve, los modifique o los amplíe.

Todas las tareas, serán realizadas en un archivo de texto o bien en su cuaderno de actividades.

Tarea 1

¿Qué sabemos?

Aunque parezca mentira, sabemos mucho sobre todo aquello que se relaciona con el agua. Por ello, deberéis de realizar una pequeña lista donde recogeréis ideas sobre todo aquello que conocéis sobre el agua. Así como también, sobre todas aquellas posibles dudas que tengáis e intereses de saber algo puntual en relación a este tema. Para que os guiéis tenéis a continuación una serie de cuestiones que os pueden servir para la que formulación de vuestras ideas y conocimientos sea más fácil.

• De dónde viene el agua
• ¿Es agotable o inagotable?
• ¿Cómo es el agua?
• ¿Quiénes necesitan agua?
• Lugares donde encontramos agua
• ¿Se puede vivir en el agua?

Recordar que estos son unos pequeños puntos a seguir, para ayudaros a elaborar la recogida de ideas, pero deberéis de poner todo lo que sepáis, acerca del agua.

Tarea 2

¿De dónde viene el agua?

En la atmósfera, con la ayuda del aire y del Sol, el vapor de agua se convierte en humedad, niebla, neblina, rocío, escarcha y nubes. Y como nieve sobre las montañas, o como lluvia o granizo en los valles, se escurre en la tierra, donde la recogen los ríos; y de los ríos va al mar. El mar retiene la sal del agua (que recogió del suelo, la tierra y las rocas que se encontraban en los lugares por donde pasa el río) y la envía a la atmósfera, pura y evaporada. De la atmósfera, el agua cae como lluvia y baja sobre los prados y los campos, nutre las cosechas y la fruta, y corre por los troncos y ramas de las plantas y árboles, llenándolos de flores. Al encontrar grietas en las rocas y el suelo, el agua penetra hacia adentro de la tierra, formando los ríos subterráneos que llenan los pozos; a veces sale en pequeñas cascadas o manantiales. A todo este proceso se le llama El Ciclo Hidrológico, y gracias a él, probablemente tú volverás a beber esta misma agua cien veces durante toda tu vida.

Una vez entendido cual es el ciclo del agua, y los recorridos que tiene para renovarse continuamente, debéis de escribir una historia acerca de la vida de una gota de agua.

Le pondréis un nombre, y redactaréis toda su aventura por los distintos estados por el que pasa.


Si tienes alguna duda sobre el ciclo del agua, en las siguientes direcciones encontrarás información acerca de ello.
http://www.imta.mx/otros/tedigo/ciclo.htm
http://www.bizkaia.net/Ingurugiroa_Lurraldea/Hidrologia/castellano/cicloagua.htm

Tarea 3

Lo llamamos...

Visitar la siguiente página y elegir la respuesta correcta a lo que os pregunta, después comprobáis si habéis acertado todas. Si no es así intentar buscar la respuesta correcta. Después, apuntareis la pregunta y la respuesta correcta en vuestro cuaderno.

http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/ciclo-agua.htm

Tarea 4

¿Dónde encontramos agua?

Ya son muchas cosas que sabemos sobre el agua, por eso si nos vemos en la necesidad de tomar agua debemos saber dónde podemos encontrarla, para ello expondremos a continuación una serie de imágenes a las cuales debéis de indicar en qué estado se encuentra el agua (sólido, líquido, gaseoso) y su nombre característico.

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Tarea 5

De agua dulce, y de agua salada.

Son muchos los seres vivos que viven en los medios acuáticos, pero ya sabéis que hay dos tipos de agua, dulce y salada, y en cada uno de ellos viven unos seres vivos determinado que no pueden vivir nada más que en un medio determinado. Aunque siempre hay algunas excepciones, y algunos animales viven en ambos medios dependiendo en la etapa que se encuentren de su ciclo biológico.

A continuación, tenemos unos animalillos que se nos han perdido y no encuentran su medio acuático idóneo, por ello debemos de ayudarles y decirles cual es su hogar más adecuado, si en agua dulce o en agua salada. Uno de ellos forma parte de la excepción que antes comentábamos, ¿sabríais identificarlo?

Nota: Recordad que para cualquier duda, siempre se puede recurrir a todo tipo de recursos informativos que nos rodean. Entre ellos Internet, enciclopedias, diccionarios, revistas, etc. De esta manera podremos resolver nuestras pequeñas incertidumbres sobre algo y/o ampliar nuestros conocimientos.

Tarea 6

Todos necesitamos el agua

Visita la siguiente página y léela con mucha atención.

http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/guia%20docente/docente1/docente1.htm

Ahora, intenta responder a las siguientes preguntas.
¿Crees que es necesario cuidar el agua? ¿Por qué?
Debido a las necesidades que tenemos los seres humanos de usar el agua, ¿La contaminamos? ¿Por qué?

Tarea 7

Necesitamos el agua, somos responsables

El agua no es ilimitada, pero debemos de cuidarla y no malgastarla. ¿Por qué crees que tenemos esos deberes? ¿Qué ocurriría si gastamos más agua de la debida? Utiliza las siguientes direcciones de Internet para responder a estar preguntas.

http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/guia%20docente/docente4/docente4.htm
http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/guia%20docente/docente5/docente5.htm
http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/pagina7/pagina7a.htm
http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/pagina7/pagina7b.htm

Tarea 8

Ahorro de agua

Visita la siguiente página y lee los diez consejos que nos dan para ahorrar agua.

http://www.internatura.uji.es/educa/agua10.html

¿Se te ocurre algún otro consejo para evitar el gasto innecesario de agua?

Al final, se elaborará un mural, donde se expongan los 10 consejos para ahorrar agua, juntos con los nuevos consejos creados por los niños, que deberán de hacer un dibujo y colorearlo para ponerlo en dicho mural y colgarlo en la clase.

RECURSOS

Como recursos para realizar las tareas asignadas, son las siguientes páginas Web (divididas por actividades):

Actividad ¿De dónde viene el agua?

• http://www.imta.mx/otros/tedigo/ciclo.htm
• http://www.bizkaia.net/Ingurugiroa_Lurraldea/Hidrologia/castellano/cicloagua.htm

Actividad: Conceptos claros

http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/ciclo-agua.htm

Actividad ¿Dónde encontramos agua?

• http://mimosa.pntic.mec.es/~vgarci14/donde_hay_agua.htm
• http://mimosa.pntic.mec.es/~vgarci14/Hay_%20agua_en_fotos.htm

Actividad: Todos necesitamos agua

• http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/guia%20docente/docente1/docente1.htm
• http://www.rena.e12.ve/primeraetapa/ciencias/aguacontami2.html
  

Actividad: Necesitamos agua, somos responsables

• http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/guia%20docente/docente4/docente4.htm
• http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/guia%20docente/docente5/docente5.htm
• http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/pagina7/pagina7a.htm
• http://www.unesco.org.uy/phi/libros/agua/pagina7/pagina7b.htm

Actividad: Ahorro de agua

• http://www.internatura.uji.es/educa/agua10.html

EVALUACIÓN

Todas las tareas, serán realizadas en clase con el apoyo del profesor si fuera necesario, para poder atender las posibles dudas o preguntas que tengan los alumnos mientras realizan las actividades.

La primera actividad, no se evaluará ni calificará, solo servirá para el profesor, con el fin de tener una idea general del grupo-clase, cuales son los intereses de sus alumnos y que es lo que saben acerca del tema que se está abordando. De este modo, se podrá actuar de una manera más puntual en el aprendizaje de los alumnos, en incluso añadiendo variables didácticas en las actividades, según las necesidades del alumnado.

El resto de las actividades, serán evaluadas continuamente, para seguir el aprendizaje de los alumnos y evitar posibles lagunas sobre algún concepto en cuestión. Se valorará como han sido asentados los contenidos, y si han alcanzado los objetivos previstos.

Autoevaluación/Conclusión

Autoevaluación

Realizar esta blogs ha sido un proceso de investigación y experimentación, algo exhaustivo, ya que apenas teníamos conocimiento sobre cómo se elabora una blogs, además de concretarlas hacia la elaboración de una WebQuest.

Como resultado final, no la vemos terminada, pues aún queda realizar, seguramente, pequeñas modificaciones y/o cambios en lo que hace referencia a las tareas, ya que tenemos la duda si tales actividades se pueden realizar mejor a través de un sistema informático o a partir del sistema tradicional que siempre ha dominado hasta ahora las clases docentes.

De todas formas nos parece que la blogs, cumple los objetivos que previamente teníamos en mente: dar conocimiento del agua, dar conciencia la importancia del agua, identificar fuentes donde se localiza agua, conocer los animales que viven en el medio acuático, sensibilizar el uso del agua y hacerles buenos usuarios de agua. Aunque a nuestro gusto, nos gustaría haber podido realizar una actividad más interactiva y dinámica, la cual permita a los alumnos comprometerse con dicha actividad y tener más interés por realizarla.

Conclusión

Este recurso como material didáctico, tiene sus aspectos positivos y negativos. Entre ellos destacamos como positivos, que dan la posibilidad de usar otros medios informativos (Internet o programas) parar buscar información y realizar las tareas. Además puede resultar una buena herramienta para que los alumnos participen en su aprendizaje y sean activos en él, investigando, elaborando conclusiones propias, etc. y así, desde los primeros años, ir fomentando su espíritu crítico y la seguridad en sí mismo como que toda hipótesis planteada es válida.

Otro aspecto positivo de una WebQuest, es que permite al profesor, elegir más exhaustivamente las actividades que quiere que los alumnos realicen y le da la posibilidad de individualizar más la enseñanza, a diferencia de ceñirse a las pautas que puede llevar un libro de texto, además de obtener y usar los servicios que ofrece Internet en el campo educativo.

Sin embargo, como aspectos negativos, podemos enumerar los siguientes, los cuales hay que tenerlos también presentes frente a los numerosos aspectos positivos. Entre ellos destacamos, la pobre motivación que puede tener estas actividades hacia los alumnos por tener una dinámica muy distinta a la que conocen (aunque esto puede resultarles una novedad y de este modo se comprometan con la tarea); puede resultar una tarea difícil para aquellos alumnos que no tengan una base bien asentada sobre el uso de Internet y utilización del ordenador, ya que no todos pueden tener acceso a ello. Por último sólo señalar que hacer uso de una WebQuest en la educación, está restringido para unas edades más pequeñas, a menos que se hagan unas adaptaciones a la propia WebQuest, mucho más cercana a este grupo de alumnos más pequeños.

Por consiguiente y como conclusión final, estamos a favor de la WebQuest como un buen recursos educativo, ya que a partir de ella podemos lograr una serie de objetivos y contenidos que en su medida, otros recursos didácticos, no nos ofrece dicha oportunidad.